পরিবর্তনশীল বস্তুর শ্রেণিবিন্যাস করা যায় না। এটির যৌক্তিকতা হলো -
i. বস্তু নিয়ত পরিবর্তনশীল
ii. বস্তুর স্থায়ী গুণের অনুপস্থিতি
iii. বস্তু বিভিন্ন শ্রেণির অন্তর্ভুক্ত
নিচের কোনটি সঠিক?
রাহাতকে সাদৃশ্য ও বৈসাদৃশ্যের ভিত্তিতে প্রাণীকে শ্রেণিকরণ করতে বললে সে যে ভাগ করবে-
i. মেরুদণ্ডী প্রাণী
ii. উভয়চর প্রাণী
iii. অমেরুদণ্ডী প্রাণী
সায়েম যুক্তিবিদ্যায় দুই ধরনের শ্রেণিকরণের উল্লেখ করেছে। এক্ষেত্রে যেটি সমর্থনযোগ্য-
i. প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণ
ii. কৃত্রিম শ্রেণিকরণ
iii. ক্রমিক শ্রেণিকরণ
মানুষের মনগড়া শ্রেণিকরণ হলো A। A-এর সাথে যে শ্রেণিকরণের মিল রয়েছে-
iii. অবৈজ্ঞানিক শ্রেণিকরণ
কৃত্রিম শ্রেণিকরণের ভিত্তি হিসেবে যেটি সমর্থন করা যায়-
i. মনগড়া
ii. গুরুত্বহীন
iii. ইচ্ছামতো
লিজা কৃত্রিম শ্রেণিকরণের মাধ্যমে বিভিন্ন বিষয়বস্তুকে বিন্যস্ত করে। বিন্যস্ত করার ক্ষেত্রে লিজা যা অনুসরণ করে-
i. প্রয়োজনীয়তা
ii. গুরুত্বহীনতা
iii. বাহ্যিক সাদৃশ্যতা
মৌসুমি যুক্তিবিদ্যা পাঠের মাধ্যমে জানতে পেরেছে কিছু কিছু বস্তুসমূহকে শ্রেণিকরণ করা যায় না; যেমন: জেলির জেলিকে শ্রেণিকরণ করতে না পারার যথার্থ কারণ হলো-
i. তরল পদার্থের গুণ বর্তমান থাকে
ii. কঠিন পদার্থের গুণ বর্তমান থাকে
iii. তরল ও কঠিন পদার্থের গুণ বর্তমানে থাকে
মৌ বলে প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণ বৈজ্ঞানিক ব্যাখ্যার সাথে সম্পর্কিত। এক্ষেত্রে বৈজ্ঞানিক ব্যাখ্যার অন্যতম দুটি পদ্ধতি হলো-
i. সংযুক্তকরণ
ii. পৃথকীকরণ
iii. অন্তর্ভুক্তিকরণ
জামাল ও কামাল প্রাকৃতিক ও কৃত্রিম শ্রেণিকরণের পার্থক্যগুলোকে যুক্তিসংগত বলে স্বীকার করেন না। জামাল ও কামালের সাথে যে যুক্তিবিদদের মিল রয়েছে-
i. ভেন
ii. জেভন্স
iii. মিল
রাহাতকে উদ্ভিদের শ্রেণিকরণ করতে বললে সে যে ভাগ করবে-
i. সপুষ্পক উদ্ভিদ
ii. একবীজপত্রী উদ্ভিদ
iii. অপুষ্পক উদ্ভিদ
অরিন জানতে পারে প্রাণিবিজ্ঞানীরা বাঘকে নমুনা হিসেবে গ্রহণ করে ফেলিডা নামক শ্রেণিটি গ্রহণ করে। এক্ষেত্রে বাঘের সাথে যে প্রাণিগুলোর সাদৃশ্য রয়েছে-
i. সিংহ
ii. চিতা
iii. হায়েনা
তপন মানুষ শ্রেণির মৌলিক ও অনিবার্য গুণের ভিত্তিতে সংজ্ঞা প্রদান করে। এক্ষেত্রে মানুষের মৌলিক ও অনিবার্য গুণ হচ্ছে-
i. জীববৃত্তি
ii. বুদ্ধিবৃত্তি
iii. সৃজনশীলতা
যুক্তিবিদ্যায় গুণের মাত্রা অনুসারে তিনটি শ্রেণির অন্যতম গুণ হিসেবে প্রাণশক্তিকে বিবেচনা করা হয়। প্রাণশক্তি হিসেবে তিনটি শ্রেণি হলো-
i. মানুষ
ii. প্রাণী
iii. উদ্ভিদ
কৌশিক 'দ্রব্য'কে শ্রেণিকরণ করতে পারবে না, এর কারণ হিসেবে যেটি সমর্থনযোগ্য-
i. পরতম জাতি
ii. সর্বোচ্চ জাতি
iii. ক্ষুদ্রতর জাতি
অনল স্যার বলেন, সংজ্ঞার অযোগ্য বিষয়ের ক্ষেত্রে শ্রেণিকরণ প্রক্রিয়া প্রযোজ্য হয় না। এক্ষেত্রে শ্রেণিকরণ প্রক্রিয়া প্রযোজ্য না হওয়া যে ধরনের কারণ হিসেবে বিবেচিত-
i. মৌলিক গুণের অনুপস্থিতি
ii. মৌলিক গুণের উপস্থিতি
iii. অপরিহার্য গুণের অনুপস্থিতি
শ্রেণিকরণ এক ধরনের মানসিক প্রক্রিয়া। শ্রেণিকরণকে মানসিক প্রক্রিয়া বলার যথার্থ কারণ হলো-
i. বস্তুসমূহকে বস্তুগতভাবে শ্রেণিবিন্যাস করা হয়
ii. বস্তুসমূহকে কাল্পনিকভাবে শ্রেণিবিন্যাস করা হয়
iii. বস্তুসমূহকে সাদৃশ্য ও বৈসাদৃশ্যের ভিত্তিতে মানসিকভাবে শ্রেণিবিন্যাস করা হয়
শ্রেণিকরণের ভিত্তি নির্ধারণে অধিক উপযোগী হলো-
i. জাগতিক বিষয়াবলির সাদৃশ্যতা
ii. জাগতিক বিষয়াবলির বৈসাদৃশ্যতা
iii. জাগতিক বিষয়াবলির সাদৃশ্য ও বৈসাদৃশ্যতা
জগতের বস্তুসমূহ এলোমেলো ও বিশৃঙ্খল বলে মনে হওয়ার যৌক্তিক কারণ হলো-
i. মিশ্রিত অবস্থায় থাকে
ii. সুপ্ত অবস্থায় থাকে
iii. বিচ্ছিন্ন অবস্থায় থাকে
জাগতিক বস্তুসমূহকে শৃঙ্খলবদ্ধকরণের বা সুবিন্যস্তকরণের প্রক্রিয়া হিসেবে যেটি অধিক উপযোগী-
i. শ্রেণিকরণ
ii. শ্রেণিবিন্যাস
iii. ব্যাখ্যাকরণ
উদ্দীপকে হেনার শ্রেণিকরণটি কোন শ্রেণির আওতাভুক্ত?